創業教育之所以會如此地蓬勃發展，主要的原因有兩個，一是由政策制訂者的觀點來看；根據美國的統計資料，似乎中小企業負擔起創造工作的大部分責任(Kuratko, 2005)；更有甚者，創新往往是進入或開發新市場的主要驅動力之一，且創業的創新往往激發起國家經濟的整體競爭力；因此，政府在政策上創造更多、更好的創業家的企圖心就不言而喻了。
另一方面則由學生自主的觀點來看；自行創業當然較幫別人做事、受別人監督，可以獲得更大的工作自主權，這對現代的年輕人而言具有很大的吸引力(Hynes, 1996)。
因此，創業教育在「拉」（政策制訂者希望發展創業教育可以促進經濟發展、創新、與降低失業率）與「推」（學生對高等教育必須滿足他們獨立自主的需求的聲浪愈來愈高）的兩股力量之下蓬勃發展。
參考資料：
Hynes, B. 1996. Entrepreneurship Education and Training – Introducing Entrepreneurship into Non-business Disciplines. Journal of European Industrial Training, 20(8), 10-7.
Kuratko, D. 2005. The Emergence of Entrepreneurship Education: Development, Trends, and Challenges. Entrepreneurship, Theory and Practice. 29(5), 577-98.