如前所述，2016年本人在教育部【教學卓越計畫】的要求下，以及學校的期望與鼓勵下，開始推動本校第一個創業學程【創新創業圓夢學程】，招收第一批跨領域的學生。
在接下這個重擔之後，我並沒有立即著手開始課程規劃，因為我心中的疑問太多了，例如：教育部責成學校推動創業教育的目的是什麼？教育部心中的創業教育的未來景象是什麼？國外創業教育的教法如何？成效如何？他們是怎麼看創業教育的？號稱世界創業教育第一的Babson College的創業教育是怎麼教的？我們台灣的創業教育要怎麼教？我們學校的創業教育應該怎麼教？創業教育由什麼樣背景的人來教比較合適？創業教育成效如何評估？書本上不是說創業年齡最好是累積了一定的社會與產業經驗、人脈、資金之後，於35~45歲之間(後來有向下調整)創業最合適，我們二十來歲的學生適合上創業學程嗎？…
但說做就做，我先把2015年，本人應學校要求參加教育部委託臺灣科技大學舉辦“2015國際創新創業研習”活動（或稱之為“2015 SEE Taiwan”）的Babson College所提供的教材全部看過，也買了當時上課Neck老師出的有關創業教育的書，了解Babson College創業教育的理念、體系與做法，同時研讀多篇創業教育的論文與文章，以了解他們對創業教育的想法、質疑、成效評估、…等等；並拜訪台大創創學程、台大車庫、台灣科技大學、亞州大學、…等創業教育的先行者，吸取經驗；再加上我自己的體會，整理成｢創業教育的理路」，先將自己思路釐清，作為後續推動工作的依據；主要內容有：
1. 前言
2. 創業教育與經濟發展
3. 創業教育的困境與價值
4. 創業教育與傳統管理學院教育的不同點？
5. 創業教育的目的
6. 創業家特質是與生俱來的，還是可以後天培養的
7. 創業認知理論
8. 創業家如何看世界
9. 創業思維與行動
10. 創業教學是教一種創業的方法
11. 創業教育的內涵
12. 創業教育怎麼教？
13. 創業教育由誰來教？
14. 如何評估創業教育？
15. 目前教學的反思
16. 反思
如該文摘要所述：｢本文章定位模糊，它不是文獻回顧，因為文獻回顧不會對文獻的內容詳細的整理；本文章就所蒐集到的論文，進行初步歸納與整理，並提出一些不成熟的看法，而這些看法未來很可能融入到我的創業管理課程之中；但最可能是發現這些想法也不太成熟，而被拋棄。
撰寫該文章的原始目的不是發表論文，而是為自己整理創業教育的理路，作為創業教育的參考；然，越整理越多，漸漸變成數十頁的文章；既然花了時間整理，就公開出來分享給大家，也希望促發一些迴響與火花。」
連結：創業教育的理路
後記：
後來，我發現我這種做事習慣，我稱之為PPDCA，也就是在PDCA之前加上理念(Philosophy)，也就是先有理念、理想、想法、意圖，作為後續規劃(Plan)的指導；我覺得這種思維還不錯，我往往建議學生比照辦理。
參考資料：
Neck, H. M., Greene, P. G., and Brush C. G. 2014. Teaching Entrepreneurship- A Practice-Based Approach. Edward Elgar Publishing, Inc. USA, ISBN:978-1-78254-069-4.