創業的環境是不可預期的、混沌的，以及需要特定的心智來面對，這與過去一般的教學取徑形成鮮明的對比。Gibb(1987)認為企業人想要在現今的商業環境中有效的“航行”而不迷失方向，必須具備能處理不確定性環境以及適應其所給我們之訊息的能力；這些能力只能經過反覆嘗試的過程才能建立下來(Biggs & Tang, 2007; Loyens et al. 2008; Moberg et a1. 2012）；而創業本身是一種反覆嘗試與探索的過程，與傳統商學院（或管理學院）的管理教育強調規劃、組織、管理、控制的思維不太一樣，前者強調機會的掌握或創造，強調創新並承擔風險；後者則強調秩序，控制風險；由於“立場”不同，導致在教材的選取、教學方法與活動、甚至思維邏輯皆不相同；因此，雖然目前全球各大學的商學院（或管理學院）的創業教育正蓬勃地發展，各個學校各自發展出自有的特色與想法；不論是教育目的、教學內容、目標族群、教學方法、評估方法皆大為不同，呈現百花爭鳴的現象，唯一的共識就是傳統的演講式的教學法（instructional methods）不再適用(Higgins et al, 2013)。
由Babson College過去的經驗中發現，全世界大多數的創業教育有一個迷思，就是將創業教育視為另一門學科，以及該學科建基於創業程序模式(entrepreneurial process models)；雖然全世界幾乎大都以創業程序模式來進行創業的教學；但Babson College提出不一樣的看法，他們認為創業的過程係面對高度的不確定性，不能將創業教育視為一個程序的黑箱，有投入（input）就要期望能有產出（output），創業的教育需要一種全新的方法。
Peter Drucker（1985）說：“創業不是變魔術、也沒有什麼神秘、也與基因無關，它是一個專業，與其他專業一樣，它是可以學的。”（Entrepreneurship is not magic, it is not mysterious and it has nothing to do with genes. It is a discipline. And, like any discipline, it can be learned.）。因此創業教育總是被看成實務的學科，需要不同的教學方法才能有效地教學(Johannisson, 1991; Politis, 2005; Sarasvathy, 2004)；更進一步地說，理想上應該藉由模擬企業家的真實經營活動來實現創業教育(Gibb, 2002, 2011; Hannon, 2005; Pittaway & Cope, 2007)。
本人自2003年進入虎尾科技大學之後，即在各學制(二技、四技、進修部、碩士、碩士在職專班)開授創業管理課程；我要求學生仔細評估自己的能力、創業資源、顧客需求、市場規模、競爭者、創業財務、…等等，最後還要學生寫一本創業計畫書。就學生的學習角度而言，學生學到很多東西；但我的內心總覺得哪裡怪怪的。
有一次學習快結束的時候，有一位想創業的在職專班學生跟我說，上過你的課之後，本想創業的，都不敢創業了；那時候我還嘴硬回道：創業的風險本來就很大，一切要仔細評估。但這位學生的問題，就一直縈繞在我的腦海裡，我反思：我課程的定位一定是哪裡有問題，學生修完我的課，應該是想創業學生就要更有信心創業才對；本不敢創業的學生，自己想想也許我也可以試試看才對；可是狀況剛好相反。
直到2015年，本人應學校要求參加教育部委託臺灣科技大學舉辦“2015國際創新創業研習”活動（或稱之為“2015 SEE Taiwan”），請了Babson College的老師來上課，我才知道人家的創業教育思維很不一樣，我的主軸思維局限於創業知識的傳授與降低創業的風險；而人家的思維是以可掌握的資源，開創新的事業機會，在過程中不斷地吸引資源，擴大自己的影響力。後來我才知道我的思維叫因果模式(causal models)，他們的思維叫效用模型(effectual models)。而因果模型就是上面所述的一般商學院的思維，有了目標之後，評估所能掌握的資源，過程中致力於降低風險；效用模型則強調面對障礙，運用手邊可有的資源，做了再說，在過程中創造新的可能；以後會專門針對這兩個模型進行較深入的剖析，於此就不再贅述。
上完課回來後，剛好虎尾科技大學應教育部的要求要開設創新創業學程，促發我深入了解他們創新創業教育的思維與做法，設計以｢行動導向學習」為核心，讓學生親身體會｢0 到 1」的過程，以及過程中逐步完成團隊的創業計畫，並｢順便」學到創業的知識。
就幾年的運作觀察，參與學程的學生在過程中是辛苦的，但收穫卻是滿滿的，有興趣可參考：
創業教育對虎尾科技大學學生的效益與成效這篇文章。
參考資料：
Biggs, J. and Tang, C. 2007. Teaching for Quality Learning at University: What the Student Does. 3rd ed Open University Press. McGraw Hill. Berkshire.
Drucker, P. F. 1985. Innovation and Entrepreneurship. New York: Harper & Row.
Gibb, A. A. 2002. In Pursuit of a New Entrepreneurship Paradigm for Learning: Creative Destruction, New Values, New Ways of Doing Things and New Combinations of Knowledge. International Journal of Management Reviews, 4 (3), 233-69.
Gibb, A. A. 2011. Concepts into Practice: Meeting the Challenges of Development of Entrepreneurship Educators around an Innovative Paradigm – The Case of International Entrepreneurship Educators’ Programme (IEEP). International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, 17 (2), 146-65.
Hannon, P. 2005. Philosophies of Enterprise and Entrepreneurship Education and Challenges for Higher Education in the UK. International Journal of Entrepreneurship and Innovation, 6(2), 105–114.
Higgins, D., Smith, K. and Mirza, M. 2013. Entrepreneurial Education: Reflexive Approaches to Entrepreneurial Learning in Practice. Journal of Entrepreneurship, 22 (2), 135-60.
Johannisson, B. 1991. University Training for Entrepreneurship: Swedish Approaches. Entrepreneurship and Regional development, 3(1), 67-82.
Loyens, S. M. M., Magda, J. and Rikers, R. M. J. P. 2008. Self-directed Learning I Problem-based Learning and its Relationship with Self-regulated Learning. Educ Psychol Rev,20, 411–27.
Moberg, K., Vestergallrd, L., Jorgensen, C., Markussen, E., and Hakverdyan, S. 2012. How to Assess the Development of Entrepreneurship Education at University Lever- The Case of Denmark, Prepared for: Handbook of Entrepreneurship Education Series: The Entrepreneurial University, Fayolle, A. and Redford, D. (eds.), Edward Elgar Publishing Limited, 2013.
Pittaway, L. and Cope, J. 2007. Entrepreneurship Education – a Systematic Review of the Evidence. International Small Business Journal, 25(5), 479-510.
Politis, D. 2005. Entrepreneurship, Career Experience and Learning: Developing Our Understanding of Entrepreneurship as an Experiential Learning Process, Doktorsavhandling, Ekonomihögskolan vid Lunds Universitet.
Sarasvathy, S.D. 2004. Making It Happen: Beyond Theories of the Firm to Theories of Firm Design. Entrepreneurship Theory & Practice, 28 (6), 519–31.
Sarasvathy, S. D. 2008. Effectuation: Elements of Entrepreneurial Expertise. Cheltenham: Edward Elgar.